分享两段读书笔记，相信看完之后会对孩子的教育甚至对自我有更深一层次的理解：
我们对于事物或者对人的看法，会影响事情和人本身
心理学家曾经做过这样的一个实验：随机抽取学校的某个班级，让教育专家去评估班上的哪些学生更有潜力，然后给了班主任一份“最具潜力的学生”名单。
事实上，由于这是一个实验，名单上的学生其实是随机抽取的。但是令人惊讶的地方在于，经过一段时间的跟踪之后，实验者发现当初名单上的学生真的在各方面都超出了班级的平均水平，他们成为优等生的概率明显变大了。
当你给某个人贴上一个标签，无论这个标签是正确的还是错误的，都有可能对这个人未来的发展产生影响。
夸孩子“努力”比“聪明”更重要
为了考察表扬对孩子的影响，德韦克教授找了几百个小学初中的孩子，先给他们做10道容易的智力测验题。
当这些学生完成后，一部分学生被夸奖“聪明”：“哇，你做对了8道题！你太聪明了！”于是这些学生就被放到了非常有才的位置。而另一部分学生被夸奖“努力”:“哇，你做对了8道题，你一定很努力！”
结果出人意料。那些被夸聪明的孩子，在接下来的测验里，很多都不愿意再选择更难的题目，哪怕这些题目能够让他们学到新知识。
当研究者安排了一些很难的题目，所有的孩子表现都不好的时候，那些被夸聪明的孩子，对解难题再也没兴趣了，他们的表现也直线下降。即使重新做一些容易的题目，也很难让他们再有信心了。
甚至最后，当研究人员让他们在试卷上写下他们做这些题目的分数和感受的时候，那些被夸奖聪明的学生，有40%左右的学生都撒了谎：他们虚报了自己的成绩，而且都报高了。
相反，那些被夸奖很努力的人，却越挫越勇，他们保留着对解难题的兴趣，表现也越来越好。
这个研究是颠覆性的。它证明了：跟我们所想的不同，夸孩子聪明不仅不会增加孩子的自信，还会削弱了孩子的抗挫折能力。
为什么表扬孩子“聪明”和表扬“努力”会产生这么大的区别？德韦克教授解释说，表扬聪明和表扬努力激发了他们不同的心智模型。
表扬“聪明”实际上暗示了这样的观点：人的能力是相对固定的，解难题只是证明你聪明不聪明的方式。
一旦孩子接受了“人的能力是相对固定的”这样的观点，而他们又被夸聪明，那他们自然就会努力维护聪明的形象。他们会把注意力从挑战任务本身，转移到对自我的关注上来。这就是僵固型思维的特点。
相反，表扬“努力”却暗示着：人的能力并不是固定的，我们可以通过努力来发展自己的能力。
既然人的能力并不固定，他们不需要有证明自己的包袱，自然就能把目光专注到努力本身。
两段文字是在不同的文章里看到的。除了对孩子教育有进一步的认识外，也想到了人是很容易被影响的，被影响到了可能还不知道。我们要认识到这一点，而且要主动选择被谁影响，被什么影响，这样才会越来越好。读好书，向好人学习，交好人朋友。
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